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考试题型及分值分布

成考《生态学基础》（专升本）

提分宝典

考试题型及分值分布

类别

题型

题量

分值/题

总分

选择题

单项选择题

20 题

3 分

60 分

非选择题

名词解释

4 题

5 分

20 分

简答题

3 题

15 分

45 分

论述题

1 题

25 分

25 分

注：本考试题型根据最新考试大纲整理，仅供参考，具体以实际考试为准

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第一章

绪论

考点1：生态学概念的定义

生态学概念的首次提出者是德国动物学家海克尔，他于1866 年在其著作《有机体的普通形态学》中定

义了生态学的概念，该概念的主要内容是研究动物与其有机及无机环境之间的相互关系。

经典生态学对生态学的定义：研究生物与环境相互关系的科学。

现代生态学对生态学的定义是研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规

律的科学。

考点2：生态学的研究对象

生态学的研究对象非常广泛，从个体的分子到生物圈，包括个体、种群、群落、生态系统等。生态学

每一个研究对象都有其自身的特殊性，这个对象被称为“生态系统”。

考点3：生态学的研究内容

（1）个体生态学。个体生态学的研究对象是生物个体及其居住环境。

（2）种群生态学。种群生态学研究环境对生物种群的存在条件和分布情况的影响。

（3）群落生态学。群落生态学研究群落与环境之间的相关关系，其研究对象是生物群落。

（4）生态系统生态学

生态系统是生态学研究领域中的最高层次。

生态系统生态学以生态系统为研究对象，主要研究生态系统的组成要素、结构与功能、发展与演替、

系统内和系统间的能量流动和物质循环，以及人为影响与调控机制。

（5）景观生态学

景观生态学也称区域生态学，最早是由德国地理学家C.特洛尔在1939 年提出来的。

景观生态学主要是研究相关景观系统的相互作用、空间组织和相互关系的一门学科，即研究由相互作

用的生态系统组成的异质地表的结构、功能和动态。

（6）全球生态学。全球生态学又被称为生物圈生态学。全球生态学是在全球尺度上，研究全球变化的

生态过程、生态关系、生态机制、生态后果及生态对策的科学，这是一个高层次的研究。

考点4：生态学的分支学科

（1）根据组织层次进行分类，这也是最常见的分类方法，可以分为：个体生态学、种群生态学、群落

生态学、生态系统生态学、景观生态学、区域生态学和全球生态学。

（2）根据生物类群进行分类，这个分类方法既可以按照大类进行分类，也可以按照动植物的具体类型

分类。按大类来分类的话，包括普通生态学、动物生态学、植物生态学、微生物生态学和人类生态学；按

动植物的具体种类分类的话，包括昆虫生态学、鱼类生态学、蕨类植物生态学和藻类生态学等。

（3）按生物生存的生境进行分类，可以分为陆地生态学和水域生态学。根据生长的植物类型将陆地生

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态学分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学。同样，根据水域的大小、特异性，将水域生态学分为海

洋生态学、湖泊生态学、河流生态学。

（4）按生态学的研究方法的不同将生态学分为野外生态学、实验生态学和理论生态学。

（5）由于生态学是生物学的分支，且能与多学科进行交叉，这些学科包含非生命学科和社会学科，按

交叉学科的不同，可以分为生态水科学、生态经济学、社会经济学、人类生态学、景观生态学、土地生态

学、信息生态学、资源生态学等。

（6）按应用领域可分为农田生态学、农业生态学、城市生态学、自然资源生态学、恢复生态学和生态

工程学等。

考点5：生态学的发展简史

（1）生态学的萌芽期（公元17 世纪前）；

（2）生态学的建立成长期（公元17 世纪至19 世纪末）；

（3）生态学的巩

核心知识点

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第一章

绪论

考点1：生态学概念的定义

生态学概念的首次提出者是德国动物学家海克尔，他于1866 年在其著作《有机体的普通形态学》中定

义了生态学的概念，该概念的主要内容是研究动物与其有机及无机环境之间的相互关系。

经典生态学对生态学的定义：研究生物与环境相互关系的科学。

现代生态学对生态学的定义是研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规

律的科学。

考点2：生态学的研究对象

生态学的研究对象非常广泛，从个体的分子到生物圈，包括个体、种群、群落、生态系统等。生态学

每一个研究对象都有其自身的特殊性，这个对象被称为“生态系统”。

考点3：生态学的研究内容

（1）个体生态学。个体生态学的研究对象是生物个体及其居住环境。

（2）种群生态学。种群生态学研究环境对生物种群的存在条件和分布情况的影响。

（3）群落生态学。群落生态学研究群落与环境之间的相关关系，其研究对象是生物群落。

（4）生态系统生态学

生态系统是生态学研究领域中的最高层次。

生态系统生态学以生态系统为研究对象，主要研究生态系统的组成要素、结构与功能、发展与演替、

系统内和系统间的能量流动和物质循环，以及人为影响与调控机制。

（5）景观生态学

景观生态学也称区域生态学，最早是由德国地理学家C.特洛尔在1939 年提出来的。

景观生态学主要是研究相关景观系统的相互作用、空间组织和相互关系的一门学科，即研究由相互作

用的生态系统组成的异质地表的结构、功能和动态。

（6）全球生态学。全球生态学又被称为生物圈生态学。全球生态学是在全球尺度上，研究全球变化的

生态过程、生态关系、生态机制、生态后果及生态对策的科学，这是一个高层次的研究。

考点4：生态学的分支学科

（1）根据组织层次进行分类，这也是最常见的分类方法，可以分为：个体生态学、种群生态学、群落

生态学、生态系统生态学、景观生态学、区域生态学和全球生态学。

（2）根据生物类群进行分类，这个分类方法既可以按照大类进行分类，也可以按照动植物的具体类型

分类。按大类来分类的话，包括普通生态学、动物生态学、植物生态学、微生物生态学和人类生态学；按

动植物的具体种类分类的话，包括昆虫生态学、鱼类生态学、蕨类植物生态学和藻类生态学等。

（3）按生物生存的生境进行分类，可以分为陆地生态学和水域生态学。根据生长的植物类型将陆地生

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态学分为森林生态学、草原生态学、荒漠生态学。同样，根据水域的大小、特异性，将水域生态学分为海

洋生态学、湖泊生态学、河流生态学。

（4）按生态学的研究方法的不同将生态学分为野外生态学、实验生态学和理论生态学。

（5）由于生态学是生物学的分支，且能与多学科进行交叉，这些学科包含非生命学科和社会学科，按

交叉学科的不同，可以分为生态水科学、生态经济学、社会经济学、人类生态学、景观生态学、土地生态

学、信息生态学、资源生态学等。

（6）按应用领域可分为农田生态学、农业生态学、城市生态学、自然资源生态学、恢复生态学和生态

工程学等。

考点5：生态学的发展简史

（1）生态学的萌芽期（公元17 世纪前）；

（2）生态学的建立成长期（公元17 世纪至19 世纪末）；

（3）生态学的巩固期（20 世纪初至20 世纪30 年代）；

（4）现代生态学期（20 世纪30 年代至今）。

考点6：生态学的研究方法

（1）野外调查研究（最早，也是最普遍）

①野外考察；

②定位观测；

③原地实验。

（2）实验研究

①控制实验；

②实验室分析。

（3）模型研究

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第二章

生物与环境

考点1：生物因子的概念

构成环境的各要素称为环境因子，其中对生物的生长发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的因

子称为生态因子，

考点2：生物因子的分类

（1）气候因子：气候因子也称地理因子，包括光、温度、水分、空气等。根据各因子的特点和性质，

还可再细分为若干因子。如光因子可分为光强、光质和光周期等；温度因子可分为平均温度、积温、节律

性变温和非节律性变温等。

（2）土壤因子：土壤是气候因子和生物因子共同作用的产物，土壤因子包括土壤结构、土壤的物理性

质、土壤肥力和土壤密度等。

（3）地形因子：地形因子指地表特征，如地形的起伏、坡度、坡向、阴坡和阳坡等，通过影响气候和

土壤，间接地影响植物的生长和分布。

（4）生物因子：生物因子指同种或异种生物之间的相关关系，如种群结构、密度、竞争、捕⾷、共生

和寄生等。

（5）人为因子：人为因子指人类活动对生物和环境的影响，包括人类对生物资源的利用、改造、破坏

和对环境的污染危害等。

所有生态因子的综合称为生态环境。生境是指一个生物体或其群落生长的具体地段内对生物起作用的

生态因子的总和，其中包括生物本身对环境的影响。

考点3：生态因子的作用特征

（1）综合作用

生态环境是由各种生态因子组合起来的综合体，对生物起着综合的生态作用，各个生态因子之间都不

是彼此孤立存在的，而是相互联系、相互制约的。

（2）主导因子作用

在一定条件下，生物生长环境内的诸多生态因子中，有发生明显的变化，这类因子也称作主导因子，

如光周期现象中的日照长度、低温对南方喜温作物的危害等。

（3）直接作用和间接作用

在生态环境中，一个生态因子发生了变化，常常会引起其他因子的变化。依照生态因子与生物的作用

关系，可将生态因子分为直接作用和间接作用两种类型。

环境中地形因子，其起伏程度、坡向、坡度、海拔高度及经纬度等对生物的作用虽然不是直接的，但

它们能影响光照、温度、雨水等因子的分布，因而对生物产生的作用是间接作用。而这些地方的光照、温

度、水分状况，则对生物类型、生长和分布起直接的作用。

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（4）阶段性作用

生态因子会随时间、空间的变化而变化，构成了生态环境的多样性和复杂性。

（5）不可替代性和补偿作用

作用于生物体的生态因子都具有各自的特殊作用和功能，每个生态因子对生物的影响都是重要和不可

替代的，如在植物光合作用中光因子的作用是提供光能，二氧化碳的作用是提供碳源，它们同等重要不可

替代，因此，虽然每个因子对生物的作用不是等价的，但都是同等重要、缺一不可的。

考点4：限制因子

使生物的生长发育受到限制甚至死亡的生态因子称为限制因子。限制因子是众多复杂的生态因子中影

响生物生存和发展的关键性因子。任何一种生态因子只要接近或超过生物的耐受范围，就会成为这种生物

的限制因子。

考点5：利比希最小因子定律

利比希最小因子定律是德国化学家利比希提出的生态因子对生物生存的限制作用规律，认为作物的产

量往往取决于最小量矿质营养元素的供应情况，作物的增产与减产是与作物从土壤中所能获得的矿物营养

的多少呈正相关的，进而提出了最小因子定律：“植物的生长取决于处在最小量状况的营养物质的量”。这

一定律说明，利比希最小因子定律又称作“最低因子定律”。

考点6：谢尔福德耐性定律

生物对其生存环境的适应，有一个生态学最小量和最大量的界限，生物只有处于这两个限度范围之间

才能生存，这个最小到最大的限度称为生物的耐性范围。生物对环境的适应存在耐性限度的法则，称耐性

定律。

考点7：光照强度对生物的影响

光照强度对植物光合作用产生直接影响，从而影响植物的生长发育。在一定范围内光合作用的效率与

光照强度成正比，但到达一定强度，若继续增加光照强度，光合作用的效率不再增长，这时光照程度称为

光饱和点。光补偿点的光照强度就是植物开始生长和进行净光合生产所需的最小光照强度。

黄化现象是光与形态建成的各种关系中极端的典型例子，黄化是植物对黑暗的特殊适应。

考点8：根据对日照长度的反应类型所划分的植物类型

①长日照植物：在日照时间超过一定数值才能进行生殖诱导并开花，否则只进行营养生长，不能进行

生殖生长转化。人为地延长光照时间，可促使这些植物提前开花。较常见的有牛蒡、凤仙花和除虫菊等，

作物中有冬小麦、大麦、油菜、菠菜、甜菜、甘蓝和萝卜等。

②短日照植物：通常是在日照时间短于一定数值才开花，否则在长日照下就只进行营养生长，这类植

物就通常是在早春或深秋开花。常见短日照植物有牵牛、苍耳，作物有水稻、玉米、大豆、烟草、麻和棉等。

③日中性植物：只要其他条件合适，在任意日照条件下都能开花的植物，如黄瓜、番茄、四季豆和蒲

公英等。

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考点9：根据对日照长度的反应类型所划分的植物类型

日照长度的变化对动植物都具有重要的生态作用，由于分布在地球各地的动植物，长期生活在各自光

周期环境中，在自然选择和进化中形成了各类生物所特有的对日照长度变化的反应方式，这就是生物中普

遍存在的光周期现象。

考点10：“三基点”温度

温度对生物的作用一般可分为最适温度、最低温度和最高温度：即所谓“三基点”温度。温度的这三

个基点实际上是三个幅度。

考点11：温周期现象

在自然条件下气温是呈周期性变化的，许多生物适应温度的某种节律性变化，并通过遗传成为其生物

学特性，这一现象称为温周期现象。

考点12：贝格曼规律

由于在低温条件下动物性成熟延缓，动物可以活得更久、长得更大，同类的恒温动物在高纬度寒冷地

区的个体要比在低纬度地区温带、热带地区的同类个体大，这些现象称为贝格曼规律。

阿伦规律，即动物的肢体，如尾耳，嘴及四肢等部分，在该物种分布范围内，在较寒冷地区有明显趋

向于缩短、变小的现象。

（1）水是生物生存的重要条件

①水是任何生物体生长都不可缺少的重要组成成分；

②水在生物细胞内起到溶剂与运输介质的作用；

③水是良好的热导体，比热容高，能有效吸收代谢过程中产生的热并及时将热散发出去，从而有效控

制细胞内的温度。

（2）水对生物生长发育的影响

水量对植物的生长有最高、最适合、最低三个基点。高于最高点，根系会缺氧、窒息、烂根；低于最

低点，植物会萎蔫、生长停止；只有处于最适范围内才能维持植物的水分平衡，保证植物最优的生长条件。

水对动物的影响在于水分不足时可以引起动物的滞育或休眠。此外许多动物的周期性繁殖与降水季节密切

相关。

（3）水对生物数量分布的影响

水分与动植物的种类和数量存在着密切的关系。由于在地球上地理纬度、海陆位置和海拔高度不同，

导致其降水分布也是不均匀的。我国从西北至东南可分为三个等雨量曲线，对应地也可分为三个区域的植

被类型。同时，即使是同一山体的迎风坡和背风坡，也因降水量的差异，导致其各自生长着不同的植物，

并伴随着不同的动物分布。一般降水量越大的地区，其生物数量也越多。

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（1）形态上的适应性。

①厚实的叶片和表皮：植物适应干旱环境的特征之一是发展出较厚的叶片和表皮，这能够减少水分蒸

发，帮助植物在干旱条件下保持存活。

②发达的根系：具有发达的根系可以提高植物的吸水能力，使其在干旱环境中更好地获取和吸收水分。

③肥厚的肉质茎：具有肥厚的肉质茎可以储存大量的水分，为植物提供一定的水分储备，以应对干旱

环境中的水分短缺。

④厚的角质层：具有厚的角质层可以减少水分的蒸腾，从而提高植物的保水能力，使其与干旱的环境

相适应。

（2）生理上的适应性：原生质渗透压特别高，高渗透压使植物根系能够从干旱的土壤中吸收水分，不

至于发生反渗透现象，使植物失水。

（1）形态结构上的适应；

（2）行为上的适应；

（3）生理上的适应。

（1）土壤是许多生物栖居的场所；

（2）土壤是生物进化的过渡环境；

（3）土壤是植物生长的基质和营养库；

（4）土壤是污染物转化的重要场地土壤中含有大量微生物和小型动物，它们对污染物质都具有分解的

能力。

地形对气候的影响有两个方面：一是造成太阳辐射分布的差异，二是改变气流的方向和速度。两者综

合作用的结果，就会形成温度、湿度等条件不相同的小气候。在丘陵山地，坡地方位的差异形成坡地小气

候，地形高低的差异形成山岗和谷地小气候。平原的气候因子符合地带性规律，只有地理纬度的改变才会

发生根本性的变化。山地中小地形的综合配置，地形错综复杂，导致综合环境条件的多样性，各气象要素

及其综合状况都随着海拔高度、坡向、坡位和坡度等地形因子的变化而变化。

（1）形态适应

生物都有自己特定的形态结构，生物的形态适应主要体现在外貌和内部结构上，是生物适应环境长期

进化的结果，具有重要的生态学意义。

（2）行为适应

生物的各种行为适应最常见于动物，如觅⾷行为、生殖行为、领域性行为、防卫行为、社会行为和迁

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徙行为等都有重要的生态意义，是其应付环境变化的重要手段，会在自然选择和进化过程中积累，并遗传

给后代。

（3）生理生化适应

生理生化的适应机制是指生物在进化适应过程中受环境胁迫，在组织、细胞甚至分子水平上形成了许

多生化代谢上和生理上的适应性变化，因而产生了生物代谢过程的协调。

（4）适应组合

适应组合是指由于生态因子之间相互作用的关联性、协同性和增效性，生物对环境的适应通常并不仅

仅表现在形态适应，或生理生化适应，或行为适应一种单一的机制，往往要涉及一组或者一整套彼此相互

关联的适应性。生活在最极端环境条件下的生物，适应组合现象表现得往往最为明显。

（1）趋同适应与生活型

生活型是指不同的生物由于长期生存在相同的自然生态条件和人为培育条件下发生趋同适应，并经自

然选择和人工选择而形成的具有类似形态、生理和生态特性的物种类群。

（2）趋异适应与生态型

生态型是指同种生物的不同个体或群体，长期生存在不同的自然生态条件或人为培育条件下发生趋异

适应，并经分化形成的生理特性和生态、形态不同的基因型类群。

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种群生态

种群常被定义为：在同一时期内点有一定空间的同种生物个体的集合。

一般认为，种群是物种在自然界中存在、繁殖和进化的基本单位。

种群不能单独存在于自然界，它与其他种群一起形成群落。

（1）空间特征：种群具有一定分布区域；

（2）数量特征：每单位面积（或空间）的个体数量（密度）是可变动的；

（3）遗传特征：种群具有一定基因组成，区别于其他物种，但基因亦处于变动之中。

种群的密度是种群的数量特征，主要是指种群在单位面积或单位体积中的个体数量。种群密度一般用

相对密度来表示。

其相对密度可用公式表示为：

D=n/（a·t）

上式中，D 为种群相对密度，n 为个体数目，a 为地区面积，t 为时间。

种群密度又分为粗密度（原始密度）和生态密度（经济密度）。

（1）粗密度，是指单位空间内的个体数（或生物量）。

（2）生态密度，是指单位栖息空间（种群实际所占据的面积或空间）内的个体数（或生物量）。

（1）迁入率，是指一个种群中，单位时间内迁入的个体占该种群个体总数的比率。

（2）迁出率，是指一个种群中，单位时间内迁出的个体占该种群个体总数的比率。

迁入和迁出影响种群数量的变化。迁出使种群减少，迁入使种群增加。

种群的年龄结构（或称年龄分布）是指不同年龄组的个体在种群内的比例或配置情况。它是种群的重

要属性之一，对出生率和死亡率都有很大影响。

（1）增长型。锥体呈典型金字塔型，基部宽，上部窄，种群中有大量幼体，而老年个体较少，种群出

生率大于死亡率，种群能够迅速增长。

（2）稳定型。锥体的形状及老年、中年和幼年个体比例介于增长型和衰退型之间，死亡率和出生率大

致平衡，种群能够保持稳定（图3-4）。

（3）衰退型。锥体基部较宽，而顶部较窄，种群中中年和幼年的比例较低，而老年个体的数量比例较

大，种群的死亡率大于出生率，种群数量区域减少。

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（1）指数增长

J 型增长中，假定其所处的⾷物和空间是无限的，种群的增长率不受密度制约，种群密度增长缓慢后迅

速呈指数形式，然后突然停止。指数增长分以下两种类型：

①种群世代不重叠的增长模式——离散增长

②在种群世代有重叠的情况下的模式——连续增长

（2）逻辑斯谛增长

在自然条件下，环境条件总是有限的。在有环境阻力的情况下，种群的增长在开始时种群数量少，增

长缓慢，随后逐步加快，随着环境阻力的增加，增长速度下降，直至种群数量达到一定平衡水平，这个过

程是S 型增长。

生态入侵是指外来物种通过人为的活动或其他途径引入新的生态环境区域后，依靠其自身的强大生存

竞争力（自然拓展快、危害大），造成当地生物多样性的丧失或削弱的现象。生物入侵是指生物由原生存地

经自然的或人为的途径侵入到另一个新的环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造

成经济损失或生态灾难的过程。

如果播种密度进一步提高，随着高密度播种下植株的继续生长，种内对资源的竞争不仅影响到植物生

长发育的速度，而且影响到植株的存活率。在高密度的样方中，有些植株死亡了，于是种群开始出现自疏

现象。

虽然产量恒定，但随着种群中单株的增重，必然出现密度下降，其关系可表述为：

C=d×Wa

上式中，C、a 为常数，d 为密度，W 为平均每株的重量。

高斯原理，又称为竞争排斥原理。其概念为：在一个稳定的环境内，两个以上受资源限制的、但具有

相同资源利用方式的种，不能长期共存在一起，即完全的竞争者不能共存。两个物种越相似，它们的生态

位重叠就越多，之间的竞争就越激烈。

（1）竞争

具有相似要求的物种，为了争夺空间和资源而产生的一种直接或间接抑制对方的现象称为种间竞争。

（2）捕⾷

捕⾷是指所有前一营养级的生物取⾷和伤害后一营养级的生物的种间关系。

（3）共生

共生是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。动物、植物、菌类以及三者中任意两者之间都存

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在共生。

广义的共生，包括偏利共生、原始合作共生和互利共生。

①偏利共生指的是共生的两种生物，一方得利，另一方不会受到伤害。偏利共生可分为长期性和短暂

性。如文鸟和黄蜂，文鸟不具备自卫能力，需要借助黄蜂的威力。

②原始⾷作共生是指两个生物种群生活在一起彼此都有所得，但二者之间不存在相互依赖的关系，如

果解除这种关系，双方都能正常生存。如腔肠动物和蟹。

③互利共生指两个生物种群生适在一起，相互依赖，相互得益。共生使得两个种群都发展得更好，常

常出现在生活需要不同的生物之间。如高等植物和根瘤菌。

（4）寄生

一种生物寄居于另一种生物的体表或体内，并从后者的体液、组织或已消化物质中获取营养并对宿主

造成危害，称为寄生。

（5）他感作用

他感作用是指由植物分泌的化学物质对自身或其他种群发生影响的现象，也称为化感作用。

（1）动物的领域性和社会等级；

（2）动物的婚配制度；

（3）动物的集群生活。

（1）物种的形成

①地理隔离；

②独立进化；

③生殖隔离机制的建立。

（2）物种的灭绝（“灾害四重奏”）

①生境的破坏；

②资源过度开发；

③环境质量恶化；

④物种的入侵。

（3）物种加速消亡的原因

①过度利用，过度采伐和乱捕乱猎；

②生境丧失和片断化；

③环境污染；

④外来物种的引入导致当地物种的灭绝；

⑤农业、牧业和林业品种的单一化；

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考

（内容较长，共 15484 字，此处仅展示前 8000 字的核心知识点）